IC Caroline Heringer

A constituição da docência e a (inter)conexão de saberes com crianças da Educação Infantil da/na contemporaneidade

Esta pesquisa tem por objetivo analisar os materiais educativos artísticos utilizados como dispositivos em ações pedagógicas por educadoras/es na Educação Infantil e desenvolver recursos artístico-literários sensíveis que potencializem as diversidades artísticas, físicas e culturais promovendo uma prática educativa libertadora. O estudo parte da premissa de que a arte contemporânea e os materiais educativos podem ampliar não só a imaginação e a criatividade, como também ser recurso potente para construção de diálogos sensíveis, contribuindo para práticas educativas libertadoras e inclusivas. Fundamenta-se em autoras/es como hooks (2017; 2018), Vygotsky (1998), Arroyo (2012), Silva (2012), Hofstaetter (2017), Silva e Góes (2021) e Traspadini (2021), que destacam a importância da mediação atenta, da fruição estética e da valorização de contextos sociais, culturais e corporais na aprendizagem infantil. A metodologia de natureza qualitativa, se constituiu como um estudo de caso, utilizando observação, diário de campo, registros fotográficos e entrevistas. Os resultados indicam que que desafios, como a resistência a temas de diversidade e a exclusão de livros que abordem gênero, raça e religiões de matriz africana, persistem e que a arte urbana pode ser uma aliada potente para contorná-los. Conclui-se que a arte contemporânea, quando integrada à mediação pedagógica sensível, intensifica a reflexão crítica e a valorização da diversidade, promovendo experiências coletivas de aprendizagem.

Palavras-chave: Educação Infantil. Arte Urbana. Material educativo. Livro de literatura. Prática libertadora

Caroline Heringer de Mello

2024/2025